2019年12月，因岗位调整，我有幸来到外语学院成为一名辅导员。作为一名学工队伍的新兵，我对辅导员工作充满了好奇和期待。到岗正临近期末，通过摸索初步明确了自己的岗位职责，要承担16级、18级两个年级本科生的管理辅导和学院分团委工作。只是初步明确工作内容，还没来得及与学生熟悉，就到了寒假，但当时也隐约知道了毕业生就业是当下工作的重点。

为了方便学生假期工作签约，特将三方协议发给学生带回，并与他们约定新学期3月18日结束实习返校时，来我办公室报到，汇报就业情况。没有料到一场突如其来的新冠肺炎疫情，让这样再普通平常不过的返校报到工作安排，变成了奢望。按照教育部“停课不停学”的要求，原定的2月15日开学，我们正式进入线上办公状态，起初因疫情防控需要，每天的“四类人员”统计报送成为工作的新常态，随着疫情防控形势的逐渐好转，我们的注意力也逐渐恢复到正常的学习工作中。

这时，16级毕业生的就业重新回到我的工作重心，当下急需根据整个年级的就业状态，作针对性的就业指导和就业服务方案。虽通过平时的交流对部分学生的动向有一定了解，但是整个年级的就业情况和动向没有整体把握。信息不准，对工作的开展将有很大阻碍。若按照原计划本可以通过返校报到日的调查，对整个年级的就业状况来个大摸底，现在却十分不现实。

怎样准确了解到每一位毕业学生的状态，成为需要马上解决的问题。第一种办法，是通过网络问卷的形式，可以快速便捷获取信息，但存在的一定的缺陷，问题的设置和问卷的回答，都不能确保获取信息的准确全面。第二种办法，是与学生通过视频连线面对面交流，这样一方面可以充分了解学生的想法、状态和精神面貌，另一方面通过师生对话，可以增加学生对问题重要程度的感知。但这种方法耗时耗力，需要与整个年级一百六十余人协调时间，同时对视频软件和网络状况也有较高要求。

我个人倾向第二种办法，不知道学生能否支持配合，遂把这个想法与六个班的班干部沟通，没想到的是他们个个支持，纷纷帮忙出主意：“老师，通过视频连线吧，我们都好久没见了，都想互相了解同学们的情况，这是个好机会，同学们肯定愿意！”；“老师，可以以班级为单位开视频会议，这样大家都能见面！”；“老师，你做一个时间表，我们把同学约好，用腾讯会议房间，你定时上线，到我们会议室来，就可以了！”。得到班干部们的支持，更坚定了我选择视频连线面对面调查的想法。说干就干，随即我排出一个时间表，时间仍旧定在了3月18号这天，只不过报到会形式改为网上视频会面。从早上10点开始，每个班安排60分钟的视频会议时间，除去午餐午休和晚餐时间，6个班级一共排到了晚上8点。

到了18号这天，我早早准备好学生名册，调试好视频连线设备，按照时间表进入第一个班级的线上会议室。同学们也早到了，我简单介绍学校近期的教学工作安排后，抓紧时间进入正题，引导每位同学轮流分享了自己在家的近况，毕业论文、实习进展以及找工作的规划，边问边听边记录。就这样持续了一天时间，到结束最后一个班的报到会时，嗓子有点说不出话，十分疲倦。但是看到名册上满满的信息记录，我竟然把全年级一百六十多人的情况都掌握到了，成就感油然而生！

很快，根据这次报到会的调查，我将162名同学分成“已签约、待签约、找工作、考研复试、考公考编”五大类，并且详细备注每个同学的具体情况，制成了“外语16级毕业生就业动态跟踪表”，此表成为学院就业工作的重要参考文件。与此同时，我发现这次的会面还增加了学生对我的熟悉度和信任感，渐渐的更多的同学会主动找我咨询问题，主动与我商量对策，也更愿意听取我的意见，这是我特别期待、也特别欣慰的地方。虽因疫情阻隔不能与学生见面，但这次的线上报到会仿佛是我与这群学生的一次破冰行动，由此，我们真正建立了起师生关系。